Rozpoznawanie ryzyka dyskalkulii w szkole
- Klasa "o": orientacja w schemacie ciała, relacje przestrzenne, porządkowanie, klasyfikowanie, porównywanie, orientacja w czasie, pojęcie liczby, przeliczanie, proste działania
- Klasa I: odczytywanie i zapis liczb, operacje matematyczne, działania pamięciowe
- Kłopoty z odczytywaniem czasu (chociaż godziny, połówki i ćwierci godzin mogą być już znane).
- Niepoprawne liczenie przedmiotów.
- Zapominanie następnego etapu w jakiejś operacji.
- Błędy "nieuwagi".
- Nie sprawdzanie pracy lub takie sprawdzanie, które nie jest skuteczne.
- Trudności w rozumieniu logiki lub języka matematycznego.
- Powtarzanie liczby, symbolu (lub procesu), który był użyty w poprzednim obliczaniu lub w poprzedniej części operacji.
- Dziwaczne błędy; np. pisanie liczb (symboli), które wydają się pochodzić znikąd.
- Powolne odpowiedzi. (To może być szczególnie widoczne przy obliczeniach arytmetycznych "w pamięci" i pytaniach z tabliczki mnożenia).
- Liczenie na palcach.
- Wydaje się rozumieć temat na lekcji, ale nie w pracy domowej.
- Trudności w uczeniu się granic liczbowych do 10 i 20 i w uczeniu się tabliczki mnożenia.
- Nie może zapamiętać liczb.
- Trudności w planowaniu, organizowaniu i kontynuowaniu matematycznych procesów (rozwiązywaniu zadań).
- Trudności w czytaniu mapy.
- Trudności w uczeniu się podstawowych operacji i zastosowaniu ich poza lekcją ma-tematyki; np. obliczanie długości, ilości.
- Trudności w rozumieniu i używaniu informacji statystycznych.
- Częste naciskanie złych przycisków w kalkulatorze.
- Awersja lub strach przed matematyką.
Niektórzy mogą mieć również połączone trudności w rozpiętości uwagi i przetwarzaniu informacji. Jeśli obydwie te trudności mają miejsce, wtedy taki uczeń najprawdopodobniej będzie bardzo wolno przypominał sobie podstawowe fakty arytmetyczne lub nawet nie będzie w stanie tego zrobić w ogóle. Tacy uczniowie mogą posiłkować się jedynie nie-efektywnymi i bardzo podstawowymi metodami przy wyliczeniach; np. seryjnego liczenia. Mogą oni:
- Pracować bardzo wolno i ciągle otrzymywać zły wynik.
- Pracować zrywami, bezplanowo
- Unikać prac matematycznych. Tacy uczniowie mogą się źle zachowywać, "wyłączać się", ofiarowywać się do wykonywania wszelkich innych zajęć poza klasą, zapominać swoich książek itp.
- Łatwo się męczyć podczas zajmowania się matematyką.