Pytania i odpowiedzi
Przede wszystkim dziękujemy Państwu za sformułowanie pytań. Poniżej przedstawiamy na nie odpowiedzi.
Mamy nadzieję, iż będą one dla Państwa pomocne i pomogą lepiej zrozumieć zarówno stanowisko poradni w niektórych kwestiach, jak też procedury, zasady i sposób wydawania opinii i orzeczeń.
Oprócz tego dołączamy także inne materiały, które - mamy taką nadzieję - pozwolą na lepsze zrozumienie pojęć stosowanych w poradnictwie, niektórych sformułowań, czy też zasad opiniowania i orzecznictwa.
Państwa pytania i wątpliwości zostały przez nas ujęte tak, jak zostały one sformułowane. W niektórych jedynie przypadkach (gdy zagadnienie zostało określone niezbyt precyzyjne lub dane pojęcie nie funkcjonuje) pozwoliliśmy sobie na zastosowanie cudzysłowu.
Dyrektor Marek Syrnyk
Czy możliwe jest częściowe diagnozowanie uczniów w naturalnych warunkach szkolnych (lekcyjnych) - tak jak to robi PPP w …?
Wiedzę o funkcjonowaniu ucznia w warunkach szkolnych uzyskujemy od Państwa. Jest to bardzo ważna informacja i nie podlega ona ani kwestionowaniu, ani nie widzimy potrzeby jej weryfikacji. Odnośnie diagnoz - badanie ucznia odbywa się zgodnie z wytycznymi i jasno określonymi procedurami (każda technika badawcza wymaga zastosowania określonej procedury).
Główne zasady to:
- badanie dzieci (uczniów) w tych samych warunkach (!)
- zapewnienie optymalnych warunków badań (nie są to niestety warunki szkolne)
I cel diagnozy:
- celem diagnozy jest uzyskanie informacji odnośnie maksymalnych możliwości dziecka (ucznia), uzyskanych przy zapewnieniu mu optymalnych warunków.
Innymi słowy - jakie są potencjalne możliwości badanego i jak mógłby on funkcjonować przy spełnieniu określonych warunków.